Письменные ошибки — это только вершина айсберга. Чтобы эффективно работать с дисграфией, важно научиться видеть за симптомами механизмы нарушения. На этом уроке вы получите четкий алгоритм анализа письменных работ и научитесь строить грамотную диагностическую гипотезу.

• Системно анализировать письменные работы ребёнка, а не "угадывать" проблему.
• Выдвигать диагностическую гипотезу и строить план дальнейшего обследования.
• Отличать виды дисграфий и понимать, какие именно функции требуют коррекции.
• Работать по удобной и логичной классификации для построения маршрута помощи.

Что такое дисграфия на самом деле

• Определения дисграфии по ведущим специалистам (Р.И. Лалаева, И.Н. Садовникова, А.Н. Корнев).
• Почему дисграфия — это не проблема одной функции, а целый комплекс нарушений

.

Основные механизмы возникновения дисграфии

• Как нарушается письмо на уровне фонематического анализа, зрительно-моторной координации, регуляторных функций и др.
• Какие психические функции лежат в основе письма и что происходит при их недоразвитии.

Этапы формирования письменной речи и "тонкие места"

• Как мозг перерабатывает слуховую и зрительную информацию при письме.
• Где чаще всего происходят сбои и как их выявить.

Классификация дисграфий, на которую мы будем опираться

• Классификация по Р.И. Лалаевой, А.Н. Корневу, Т.В. Ахутиной.
• Как выбрать классификацию, удобную для практической работы логопеда.

Когда можно ставить диагноз "дисграфия"

• Группы нарушений письма по С.Ф. Иваненко.
• В каком возрасте и при каких условиях допустимо говорить о дисграфии.

Алгоритм работы: от симптома к гипотезе

• Как по письменной работе ребенка правильно сформулировать диагностическую гипотезу.
• Как подтвердить или опровергнуть гипотезу через дополнительное обследование.

Как отличить оптические ошибки от диспраксических

• Подробный разбор: в чем ключевое отличие зрительных и моторных нарушений при письме.

Для правильной коррекции важно точно понимать, какие механизмы нарушены у ребёнка. Мы изучим современную нейропсихологическую классификацию дисграфий и методы диагностики, которые позволяют увидеть не только ошибки, но и их реальные причины.

• Использовать нейропсихологическую классификацию в реальной практике диагностики.
• Глубже понимать механизмы, лежащие в основе дисграфии.
• Правильно выстраивать этапы диагностики и анализировать письменные работы комплексно.

Нейропсихологическая классификация дисграфий (Т.В. Ахутина)

• Регуляторная дисграфия
• Зрительно-пространственная дисграфия
• Дисграфия, обусловленная нарушением рабочего состояния коры мозга

Как мозг организует письмо

• Какие отделы мозга обеспечивают процесс письма
• Почему для правильного письма важны не только слух и зрение, но и планирование, контроль, серийная организация движений

Как "распутывать" ошибки в письменной речи

• Почему одна и та же ошибка может иметь разную природу
• На что обращать внимание в письменных работах ребёнка

Методы нейропсихологической диагностики при дисграфии

• Какие речевые и неречевые функции нужно дополнительно обследовать
• Как использовать наблюдение, письменные пробы и игровые задания для точного понимания механизма нарушения

Когда мы понимаем механизм нарушения письма, следующий шаг — грамотно выстроить коррекционную работу. В этом модуле вы научитесь определять этапы коррекции для каждого вида дисграфии: от устранения базовых причин до преодоления симптомов в письменной речи.

• Строить коррекционный маршрут на основе понимания механизма нарушений.
• Выбирать эффективные приемы и упражнения для каждого этапа работы.
• Работать с разными видами дисграфий, а не только с их внешними проявлениями.
• Повышать эффективность своих занятий без перегрузки ребёнка.

Чем отличается работа логопеда от репетитора

• Почему коррекция дисграфии невозможна без устранения нарушенных механизмов, а не просто "натаскивания" на правила.

Алгоритм построения коррекционной работы

• Подготовительный этап: исправляем механизм (формируем предпосылки для письма).
• Основной этап: убираем симптом (преодолеваем ошибки на письме).

Сценарии коррекции по видам дисграфий

• Артикуляторно-акустическая дисграфия: работа с фонематическим восприятием, артикуляцией и дифференциацией звуков.
• Дисграфия на почве нарушения фонемного распознавания: развитие слуховой дифференциации, упражнения на узнавание и дифференциацию звуков.
• Дисграфия на почве нарушения языкового анализа и синтеза: развитие навыков звуко-буквенного и слогового анализа, работа с последовательностью звуков.
• Аграмматическая дисграфия: развитие лексико-грамматического строя речи, работа через словообразовательные модели, логотипирование.
• Регуляторная дисграфия: развитие навыков целеполагания, планирования, контроля собственной деятельности при письме.

Примеры упражнений для каждого этапа коррекции

• Упражнения на развитие слухового и зрительного анализа.
•  Игры на развитие чувства последовательности и памяти.
• Техники работы с несуществующими словами для развития языкового чувства.
• Приемы логотипирования для запоминания орфограмм.

Понимать причину нарушения — половина успеха. В этом модуле мы разберем, какие конкретные техники и упражнения помогают корректировать разные виды дисграфий, используя как классические, так и нейропсихологические подходы.

• Подбирать эффективные упражнения под каждый вид дисграфии.
• Использовать нейропсихологические техники в коррекционной практике.
• Видеть мишени коррекции: над чем работать в первую очередь при каждом типе нарушений.

Коррекция акустико-артикуляционной дисграфии

• Развитие фонематического восприятия
• Дифференциация фонем по акустико-артикуляционным признакам
• Упражнения на слухоречевую память и кинестетический анализ

Коррекция зрительно-пространственной (оптической) дисграфии

• Упражнения на развитие зрительного гнозиса, памяти и анализа
• Игры на пространственную ориентировку и правильное письмо букв

Коррекция регуляторной дисграфии

• Развитие навыков планирования, контроля и переключения внимания
• Игры на моторное и идеомоторное переключение
• Приемы для развития устойчивого письма без "провалов" и слитных ошибок

Нейропсихологические приемы в коррекции

• Работа с "зашумлёнными" текстами
• Прописывание букв на разных плоскостях
• Игры и упражнения на развитие последовательности и переключения

Эффективная коррекция дисграфии невозможна без работы над основными анализаторами: слуховым, зрительным, кинестетическим. В этом модуле вы получите практический арсенал нейроупражнений, которые помогают устранить механизмы нарушений письма и вернуть ребёнку уверенность в своих силах.

• Выбирать эффективные упражнения под каждый механизм нарушения письма.
• Использовать нейроигры для профилактики утомляемости и включения всех сенсорных систем.
• Вовлекать детей в процесс коррекции через активное, интересное и мотивирующее взаимодействие.

Почему нейроупражнения так важны в коррекции дисграфии

• Как нейроигры активируют работу мозга и обеспечивают устойчивый результат.
• Почему важно задействовать крупную и мелкую моторику, координацию и сенсорные системы.

Упражнения для профилактики и коррекции оптической дисграфии

• Развитие зрительного гнозиса и зрительно-пространственных представлений.
• Игры с малярным скотчем, упражнения на ориентировку в пространстве, зрительная гимнастика.

Упражнения для коррекции артикуляторно-акустической и акустической дисграфии

• Игры на различение фонем: ритмические игры с метрономом, стимул-реакция на звуки.
• Использование «звоночков» и графических символов для фонематического слуха.

Упражнения для коррекции аграмматической дисграфии

• Задания на развитие лексико-грамматического строя речи.
• Использование реальных предметов, сенсорики и движения для формирования грамматических навыков.

Упражнения для коррекции дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза

• Игры с умными звоночками, тактильными ладошками и палочками.
• Задания на развитие слогового и фонематического анализа и синтеза.

Упражнения для коррекции регуляторной дисграфии

• Подвижные игры на переключение внимания и контроль действий.
• Тренировка программирования, саморегуляции, памяти и устойчивости внимания.

Дополнительно к основным модулям вы получите два ценных видеоурока, которые помогут вам в работе с самыми сложными случаями. Эти материалы не входят в открытую программу и доступны только участникам курса.

Исправляем нарушения письма у школьников с ЗПР

• Структура обследования младшего школьника с дисграфией и ЗПР.
• Организация коррекционной работы: как сочетать коррекцию дисграфии и дизорфографии.

Как исправить почерк или «ЛОГОКАЛЛИГРАФИЯ»

• Этапы логопедической работы над формированием навыка каллиграфии.
• Авторская методика коррекции почерка у детей с нарушениями письма.